校企共建课程开发中心，对接企业生产环节技术要求、生产工序流程、典型职业能力等，跟岗挖掘绘制能力图谱，开发模块化课程，升级改造传统课程，转化企业岗位培训课程，开发更新课程标准；加强专业教学资源库建设与应用，及时融入产业新技术、新工艺、新材料、新设备，转化技术研发成果及应用场景，优化升级内容，丰富资源形式，加大资源共建共享。
“对接岗位、数智融合”的金课程是指在职业教育中，通过将课程内容与实际岗位需求紧密结合，并利用数字技术（如人工智能、大数据等）来提升课程的实用性和效果。这种课程设计旨在培养学生的实际工作能力和技术技能，以满足现代产业对高素质技能型人才的需求。
1.岗位对接：课程内容根据未来职业岗位的要求进行设计，使学生在学习过程中能够掌握实际工作中所需的知识和技能。例如，通过“岗课赛证”融合模式，将岗位知识技能、职业资格证书要求以及技能大赛等要求融入课程中，实现进阶式培养。
2.数智融合：课程中融入了数据科学、信息技术与专业教育的深度融合，以适应数字化时代的需求。例如，数智财务专业群通过构建与产业需求对接的课程体系，实现教学过程与职业工作过程的对接。
3.实践导向：课程设置注重实战项目和顶岗实习，以增强学生的实际操作能力。例如，在“教学做一体，项目与岗位对接”模式中，通过实战项目和校企合作企业指导学生进行仿真职业训练，培养企业真正需要的高素质技能型人才。
4.多维联动：课程设计不仅关注单一学科，还强调跨学科的横向打通，以应对复杂和复合型岗位的需求。例如，通过“三双联动”机制，推动专业与产业对接、教学过程与工作过程对接。
“对接岗位、数智融合”的金课程通过结合实际岗位需求和数字技术，旨在培养能够适应现代产业发展的高素质技能型人才。
建立长效合作机制：校企双方应签订长期合作协议，明确双方的责任、权益以及合作的具体内容和形式。同时，设立联合管理机构或委员会，负责监督合作项目的进展和成效，确保合作的顺利进行。
共建实训基地：除了课程开发中心外，校企双方还可以共建实训基地。通过模拟企业真实的工作环境，为学生提供更多实践机会，让他们在实践中学习和掌握岗位所需的技能和知识。
互派专家交流：学校可以邀请企业专家来校授课或开展讲座，将企业的实践经验和技术知识传授给学生。同时，学校教师也可以到企业挂职锻炼，了解企业的实际需求和技术动态，以便更好地指导学生。
多维度分析：在绘制能力图谱时，除了考虑岗位所需的技能和知识外，还应考虑职业素养、团队协作、沟通能力等方面的要求。通过多维度分析，确保能力图谱的全面性和准确性。
动态调整：随着企业需求和技术的发展，能力图谱也需要不断调整和更新。校企双方应定期评估能力图谱的适用性，根据评估结果进行必要的调整和优化。
学生个性化发展：在绘制能力图谱时，还应考虑学生的个性化发展需求。通过为学生提供多样化的学习路径和选修课程，让他们能够根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的学习方向。
课程内容的模块化：将课程内容按照岗位需求和能力图谱进行模块化设计，每个模块应包含明确的学习目标和评估标准。通过模块化设计，可以使学生更加灵活地选择学习内容和进度。
教学方法的多样化：根据模块的内容特点和学习目标，采用不同的教学方法和手段。例如，对于实践性强的模块，可以采用项目式学习或工作坊等形式；对于理论性强的模块，则可以采用讲授、讨论或案例分析等方式。
课程资源的整合：充分利用校内外的教学资源，包括教材、课件、视频、在线课程等。通过整合各种资源，为学生提供更加丰富多样的学习材料和工具。
紧跟产业发展趋势：密切关注产业的发展趋势和技术动态，及时调整课程标准中的教学内容和技能要求。通过引入新技术和新工艺，确保课程标准与市场需求保持一致。
强化实践教学环节：在课程标准中增加实践教学环节的比重，强调理论与实践的结合。通过实践教学，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
完善评估体系：建立科学、全面的评估体系，对学生的学习成果进行客观、公正的评价。通过评估结果反馈，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
引入新技术和新设备：及时将新技术和新设备融入教学资源库中，为学生提供更加先进的学习环境和工具。通过引入新技术和新设备，激发学生的学习兴趣和创新能力。
建设虚拟仿真实训平台：利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等技术建设虚拟仿真实训平台，让学生在虚拟环境中进行实践操作和演练。通过虚拟仿真实训平台，提高学生的实践能力和安全意识。
促进资源共享与交流：鼓励学校与企业之间、学校与学校之间共享教学资源库中的优质资源和经验。通过资源共享和交流活动，促进职业教育质量的整体提升和协同发展。
综上所述，“对接岗位、数智融合”金课程建设需要校企双方密切合作、共同努力，通过深化合作机制、精细化绘制能力图谱、创新设计模块化课程、持续更新课程标准以及丰富优化教学资源库等措施，推动职业教育的转型升级和高质量发展。
