党的二十大报告明确提出“坚持高中阶段学校多样化发展”。中等职业教育作为高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。坚持发展中等职业教育是以人为本、促进公平的要求，是保障经济、社会发展和优化教育结构的需要。近些年，教育部采取一系列措施，推动中职教育高质量发展，取得一定成效。   一是服务人才培养，为更多学生提供优质教育资源。中等职业学校发展规模结构不断优化，办学条件不断改善，全国已建成近千所国家中等职业教育改革发展示范学校，2000所中等职业学校达到省级骨干学校建设标准，国家级、省级示范（骨干）学校等优质资源覆盖1/2以上的在校生。近十年来，累计为国家输送近7000万高素质劳动者和技术技能人才。   二是服务产业需求，为经济社会发展提供有力支撑。全国中等职业学校专业共设置19个专业大类358个专业，覆盖了国民经济各行各业，专业设置契合经济社会发展需求。特别是在加工制造、高速铁路、城市轨道交通运输、电子商务、现代物流等快速发展的行业中，新增从业人员大部分来自职业学校。职...

　　在产业迅速演进的背景下，企业数字化、智能化和绿色化已成为重要的发展方向。为了适应这一变革，迫切需要具备灵活适应岗位能力的复合型人才。为此，需要各方共同努力，推动产业与教育的协调发展。为统筹解决人才培养和产业发展的问题，推动产业需求更好融入人才培养全过程，持续优化人力资源供给结构，国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》。 　　人才与产业亟待“适配” 　　企业是创新的主体，而创新有需要人才支撑。随着高新技术的发展，一方面产业需要创新人才的支持，一方面创新人才也需要有实践经验，并且持续学习成长，校企合作之间，解决与用人单位适配性问题需要多方的努力。 　　为解决这些问题，国家从制度上开始着手改革。今年以来，职业教育相关利好政策集中出台。日前出台的《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》提出，要将产融进一步引向深入。到2025年，国家产教融合试点城市达到 50 个左右，试点城市的突破和引领带动作用充...

2015年，习近平主席致信祝贺首届世界机器人大会开幕指出，随着信息化、工业化不断融合，以机器人科技为代表的智能产业蓬勃兴起，成为现时代科技创新的一个重要标志。十年来，我国机器人产业实现了“从小到大”“从大到强”的历史性跨越，大跨步迈入高质量发展阶段。如今，我国已成为全球最大工业机器人市场和生产国，为全球发展贡献着中国力量。 您现在看到在跑步机上以每小时6公里的速度稳定奔跑的机器人是由北京具身智能机器人创新中心研发的，这款全球首例能够拟人奔跑的纯电驱全尺寸人形机器人还能作为母平台进行灵活扩展和迭代，满足不同场景应用需求。在本次世界机器人大会上，169家全球头部企业带来600多件（套）创新产品，其中，首发新品60余款，还有来自10多个国家的7000多支队伍进行竞赛。 机器人被称为“制造业皇冠顶端的明珠”，是一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。习近平总书记指出，“机器人革命”将影响全球制造业格局，我国将成为全球最大的机器人市场。我们不仅要把机器人水平提高上去，而且要尽...

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。”为了深入学习领会党的二十届三中全会精神，本报记者采访了教育部党组书记、部长怀进鹏。   围绕成为科技创新策源地和人才培养主阵地，推动教育理念、体系、制度、评价、治理等变革   　　记者：如何畅通教育、科技、人才良性循环，为提升国家创新体系整体效能作出教育的贡献？   　　怀进鹏：党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述并一体部署，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。党的二十届三中全会进一步提出，“构建支持全面创新体制机制”“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。这一系列新部署新要求，充分...

“近年来，在习近平主席‘五大家园’倡议引领下，中国-东盟教育合作取得积极成效，以交流助合作，以合作促交流的互动格局进一步形成，教育日益成为青年一代彼此相知、相亲、相融的催化剂和黏合剂。”8月21日，在贵州省贵阳市贵安新区举行的2024中国-东盟教育交流周开幕式上，教育部副部长何光彩说。   保持中国-东盟友谊之树长青，必须夯实双方关系的社会土壤，深化文明交流互鉴，使双方民众更加相知、相亲、相融。 “今年是‘中国-东盟人文交流年’，来自中国和东盟各国的教育界同仁相聚交流周，必将为深化教育合作添动能，为促进人文交流增活力。”开幕式上，何光彩从4个方面介绍了中国与东盟国家教育合作取得的突出成果。 数字教育打开新的合作之门。今年1月，中国国家智慧教育平台国际版正式发布，世界数字教育联盟正式成立，东盟10所高校和教育机构加入联盟。中国—东盟数字教育合作中心启动运行，首次开展高校数字化国际课程征集活动，近800门课程、2700余个微课视频脱颖而出。   职业教育实现新的合作突...

《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》提到，构建支持全面创新体制机制。 教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。 （13）深化教育综合改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。完善高校科技创新机制，提高成果转化效能。强化科技教育和人文教育协同。加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。完善学生实习实践制度。...

回溯往昔，伴随着我国职业教育事业的快速发展，职业技术教育学科建设也经历了从无到有的发展历程。在职教学界各位同仁的共同努力下，职业技术教育学科建设不断趋于完善，成立了一批职业教育研究机构，设立了一批职业技术教育学科博硕士学位点，发展起一批职业教育学术期刊。与此同时，职业教育研究队伍也在不断壮大，每年都会产出大量研究成果。但需要注意的是，职业教育研究成果数量和规模的扩大，并不等同于职业技术教育学科研究实力的同步壮大。客观而言，在整个教育学科体系中，职业技术教育学科的整体研究实力并不突出，甚至存在诸多薄弱之处。   进一步分析来看，为了促进职业教育的高质量发展，我国在不同时期出台了一系列职业教育改革政策。围绕着职业教育政策内容的解读、政策问题的分析、政策工具的使用、政策建议的提出等，无论是职业教育理论工作者，还是职业教育实践工作者都展开了大量的研究，产出了不少高水平的职业教育研究成果。当然，也要客观地看到，职业教育政策研究概念不清晰、深度与广度不足、建议不落地等方面的问题仍旧突出。在以职业教...

中国教育报-中国教育新闻网重庆10月20日讯（记者 杨国良）在今日举行的重庆市“十四五”教育发展新闻发布会上，数据显示：当前重庆全市三大主导产业70%以上的一线新增从业人员来自职业院校，职业教育专业与重点产业匹配度达88%，中职毕业生升学比例超过70%。近五年来，重庆职业院校累计输送毕业生超110万人，年均开展社会培训245万人次。这些成果标志着重庆以产教深度融合为核心、贯通培养为路径的现代职业教育体系日趋成熟，成为服务区域经济社会发展的关键支撑。 围绕重庆市“33618”现代制造业集群体系需求，职业教育主动优化专业布局。全市累计认定市域产教联合体36个、备案跨区域行业产教融合共同体52个，开设智能网联汽车技术、大数据工程技术等与产业需求高度契合的专业。通过建设362个市级职教集团、虚拟仿真实训基地等项目，实现“产业需要什么人才，职教就培养什么人才”。重庆市教委相关负责人表示，职业院校已成为产业一线人才供给的主阵地，为高质量发展提供了坚实技能支撑。 重庆构建起“中职—高职—本科...

我最大的贡献是，帮助改变了中国人觉得自己不如人的心理。” 新华社消息，10月18日，世界著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁先生，在北京与世长辞，享年103岁。 杨先生的学术生涯和公开言论主要聚焦于基础物理研究、宏观科技战略、高等教育（尤其是拔尖创新人才培养）以及中美教育体系的比较与反思。然而，通过深入挖掘其贯穿数十年的教育理念、人才培养观点以及对社会发展的关切，能够清晰地构建出他对于“技能”、“实践”与“成才”之间关系的深刻见解。 杨先生虽未直接为职业教育“代言”，但他倡导的诸多核心理念，与现代职业教育所追求的目标和技能型人才培养的本质高度契合。他并非不重视技能，而是将技能置于一个更广阔、更根本的教育哲学框架中进行审视。 本文将从以下四个方面，阐述其相关观点。 — 1 —对“动手能力”与“应用型人才”的高度重视 在杨先生的众多公开言论中，“动手能力”是一个反复出现的高频词，体现了他对实践技能和应用型人才的深切关...

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 蒋亦丰）日前，浙江省发布进一步深化产教融合的实施意见，明确到2035年，建成教育科技人才一体发展引领区，产教融合对创新发展、产业升级的贡献度显著增强。 意见提出，将产教融合发展纳入全省国民经济和社会发展规划及区域、产业发展布局规划。前瞻布局人工智能、量子信息等未来产业人才培养，优化学科专业布局，到2030年，本科及以上理工农医类专业毕业生占比达到55%以上。建立人才需求预测预警机制，编制并动态调整急需紧缺职业（工种）及专业目录。 建立“高校+平台+企业+产业链”的结对合作机制，省实验室、省技术创新中心、省高水平大学建设高校聚焦省重点产业，分别牵手一家重点企业和一个重点产业链。支持学校、企业、行业共建学科专业，共同制定人才培养方案。强化实践教学，应用型本科高校学生在校期间参加实习实训时间累计不少于1年，职业院校实践性教学课时不少于总课时的50%。 加强产教融合师资队伍建设。推广“产业教授”“科技副总”机制，提高企业在师资培养培训中的参与度，职业院校...

　职业本科作为我国教育改革发展进程中的新生事物，2019年开始悄然试点并稳步发展。伴随着教育强国建设步伐的加快和高等教育分类发展的推进，最近一年多来，职教本科迈上规模化发展的新征程。截至今年6月底，全国职业本科院校已有87所。 　　“今天再讨论职业本科，已经从要不要设立、为什么设立之问，变为如何推进高质量高水平发展的新议题。”中国高等教育学会职业教育分会理事长周建松如是说。 　　不久前，在全国高等职业学校校长联席会议的召集下，来自全国各地的职业本科院校代表和职业教育专家近300人齐聚贵阳，围绕“职业本科教育高质量发展”这一话题集思广益，为实践中的职业本科画像。 　　坚守职业教育属性 　　唐山工业职业技术大学校长张建军清楚地记得，2024年学校从高职专科升为职业本科后，时任教育部副部长吴岩来学校调研，对学校发展提出明确要求：“要做到‘升本不忘本’，做好职业教育的‘领头羊’，为教育强国贡献职教力量。”如今，“升本不忘本”在职业本科院校中已经成为一句耳...