党的二十大报告明确提出“坚持高中阶段学校多样化发展”。中等职业教育作为高中阶段教育的重要组成部分，肩负着推动高中阶段教育多样化发展的重任。坚持发展中等职业教育是以人为本、促进公平的要求，是保障经济、社会发展和优化教育结构的需要。近些年，教育部采取一系列措施，推动中职教育高质量发展，取得一定成效。   一是服务人才培养，为更多学生提供优质教育资源。中等职业学校发展规模结构不断优化，办学条件不断改善，全国已建成近千所国家中等职业教育改革发展示范学校，2000所中等职业学校达到省级骨干学校建设标准，国家级、省级示范（骨干）学校等优质资源覆盖1/2以上的在校生。近十年来，累计为国家输送近7000万高素质劳动者和技术技能人才。   二是服务产业需求，为经济社会发展提供有力支撑。全国中等职业学校专业共设置19个专业大类358个专业，覆盖了国民经济各行各业，专业设置契合经济社会发展需求。特别是在加工制造、高速铁路、城市轨道交通运输、电子商务、现代物流等快速发展的行业中，新增从业人员大部分来自职业学校。职...

　　在产业迅速演进的背景下，企业数字化、智能化和绿色化已成为重要的发展方向。为了适应这一变革，迫切需要具备灵活适应岗位能力的复合型人才。为此，需要各方共同努力，推动产业与教育的协调发展。为统筹解决人才培养和产业发展的问题，推动产业需求更好融入人才培养全过程，持续优化人力资源供给结构，国家发展改革委、教育部、人力资源社会保障部等八部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》。 　　人才与产业亟待“适配” 　　企业是创新的主体，而创新有需要人才支撑。随着高新技术的发展，一方面产业需要创新人才的支持，一方面创新人才也需要有实践经验，并且持续学习成长，校企合作之间，解决与用人单位适配性问题需要多方的努力。 　　为解决这些问题，国家从制度上开始着手改革。今年以来，职业教育相关利好政策集中出台。日前出台的《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案(2023—2025年)》提出，要将产融进一步引向深入。到2025年，国家产教融合试点城市达到 50 个左右，试点城市的突破和引领带动作用充...

2015年，习近平主席致信祝贺首届世界机器人大会开幕指出，随着信息化、工业化不断融合，以机器人科技为代表的智能产业蓬勃兴起，成为现时代科技创新的一个重要标志。十年来，我国机器人产业实现了“从小到大”“从大到强”的历史性跨越，大跨步迈入高质量发展阶段。如今，我国已成为全球最大工业机器人市场和生产国，为全球发展贡献着中国力量。 您现在看到在跑步机上以每小时6公里的速度稳定奔跑的机器人是由北京具身智能机器人创新中心研发的，这款全球首例能够拟人奔跑的纯电驱全尺寸人形机器人还能作为母平台进行灵活扩展和迭代，满足不同场景应用需求。在本次世界机器人大会上，169家全球头部企业带来600多件（套）创新产品，其中，首发新品60余款，还有来自10多个国家的7000多支队伍进行竞赛。 机器人被称为“制造业皇冠顶端的明珠”，是一个国家科技创新和高端制造业水平的重要标志。习近平总书记指出，“机器人革命”将影响全球制造业格局，我国将成为全球最大的机器人市场。我们不仅要把机器人水平提高上去，而且要尽...

党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。”为了深入学习领会党的二十届三中全会精神，本报记者采访了教育部党组书记、部长怀进鹏。   围绕成为科技创新策源地和人才培养主阵地，推动教育理念、体系、制度、评价、治理等变革   　　记者：如何畅通教育、科技、人才良性循环，为提升国家创新体系整体效能作出教育的贡献？   　　怀进鹏：党的二十大报告首次将教育、科技、人才作为专章阐述并一体部署，明确到2035年建成教育强国、科技强国、人才强国。党的二十届三中全会进一步提出，“构建支持全面创新体制机制”“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能”。这一系列新部署新要求，充分...

“近年来，在习近平主席‘五大家园’倡议引领下，中国-东盟教育合作取得积极成效，以交流助合作，以合作促交流的互动格局进一步形成，教育日益成为青年一代彼此相知、相亲、相融的催化剂和黏合剂。”8月21日，在贵州省贵阳市贵安新区举行的2024中国-东盟教育交流周开幕式上，教育部副部长何光彩说。   保持中国-东盟友谊之树长青，必须夯实双方关系的社会土壤，深化文明交流互鉴，使双方民众更加相知、相亲、相融。 “今年是‘中国-东盟人文交流年’，来自中国和东盟各国的教育界同仁相聚交流周，必将为深化教育合作添动能，为促进人文交流增活力。”开幕式上，何光彩从4个方面介绍了中国与东盟国家教育合作取得的突出成果。 数字教育打开新的合作之门。今年1月，中国国家智慧教育平台国际版正式发布，世界数字教育联盟正式成立，东盟10所高校和教育机构加入联盟。中国—东盟数字教育合作中心启动运行，首次开展高校数字化国际课程征集活动，近800门课程、2700余个微课视频脱颖而出。   职业教育实现新的合作突...

《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》提到，构建支持全面创新体制机制。 教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，健全新型举国体制，提升国家创新体系整体效能。 （13）深化教育综合改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。完善立德树人机制，推进大中小学思政课一体化改革创新，健全德智体美劳全面培养体系，提升教师教书育人能力，健全师德师风建设长效机制，深化教育评价改革。优化高等教育布局，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科。分类推进高校改革，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式，超常布局急需学科专业，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养，着力加强创新能力培养。完善高校科技创新机制，提高成果转化效能。强化科技教育和人文教育协同。加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。完善学生实习实践制度。...

近年来，唐山学院智能与信息工程学院自动化专业紧扣制造强国战略需求，以“产教创融通”为纽带，逐步构建起“思政铸魂、设备强基、产教共生、赛创融通”四维协同育人体系，不仅筑牢了学生工程实践能力的根基，还打造出了“教育链对接产业链、创新链反哺区域经济社会发展”的育人新生态，为应用型本科院校人才培养提供了可复制的实践经验。 　　思政铸魂：红色基因融专业，打破“两张皮”困境 　　智能与信息工程学院坚持思政引领，针对思政教育与专业教育“两张皮”的困境，创新“三全育人”新模式，将红色基因与产业需求深度绑定，让思政教育从“课堂说教”变为“实战浸润”。 　　自动化专业建成“大国重器+红色科技”课程思政资源库，收录“唐山抗震救灾装备创新”“京津冀智能制造升级”等56个典型案例，开发《机器人工程》等配套案例集。推行“思政导师+产业导师”“双导师制”，聘请全国劳动模范、国家电网有限公司的技术专...

岭南师范学院机电技术教育专业培养的人才为在机电领域从事专业教学工作的中职、高职教师。机电技术教育专业为广东省专业综合改革试点专业、广东省一流本科专业建设点。在职业教育改革发展的浪潮中，岭南师范学院机电技术教育专业勇立潮头，以创新为笔、以实践为墨，着力建设职业教育师范专业。 　　机电技术教育专业始建于20世纪90年代初。乘着改革开放的东风，广东省制造业蓬勃发展，对机电一体化技术人才需求旺盛，而当时中等职业教育机电类师资却严重不足。岭南师范学院敏锐抓住机遇，于1993年设立机电技术教育专业，开启为中职院校培养“双师型”教师的征程。从专科到本科，从单一专业到辐射带动多个相关专业，从默默无闻到成为省一流本科专业建设点，不断突破创新。2024年，岭南师范学院以机电技术教育专业为依托，获批开办机械电子工程技术专业，成为较早开办本科职业教育的普通高校。2025年在省内率先开展“3+4”中本贯通协同育人，实现职业教育“中—高—本”的纵向贯通。​ 　　机电技术教育专业以“工程+师范&...

又是一年教师节。 但今年的教师节，不一样。 — 1 — “上岸”了，却不能“上道” 3月3日，江西万年县，宣布2025年将暂停英语教师招聘。 3月7日，贵州长顺县，正式发文《长顺县中小学教师退出机制暂行办法》。 一叶知秋。 8月，江西5个市县发布了教师的选调公告，总共选调教师658人；湖南4个县区发布类似公告，涉及教师岗位调整总计689人；湖北、安徽等省区县也发布了教师分流及选调计划。山东临沂，多名小、初教师被通知新学期跨学段去高中任教。 凉意，早就有了。 2024年4月18日，《中国机构编制》杂志刊登湖北鄂州的经验做法，提前锁死中小学教师编制总量。 2024年11月18日，深圳信息职业技术学院发布博士层次“员额制”教师招聘公告。 如果说传统事业编是“买断”，那员额制更像是“租赁”，不再是终身制的“铁饭碗”。 同在深圳的南方科技大学，从建校之初就实施“全员聘任制”，直至到今。 2024年12月18日，安徽来安县注销3所学校。 2024年12月20日，江苏淮安注销了...

青岛恒星科技学院聚焦“校企合作难合，产教融合难融”这一核心问题，跳出传统校企合作框架，以“校企孪生”机制为根基，创新构建“价值共创”理论体系，实现从要素供给到价值共生的模式跃迁，为全国应用型高校教学改革提供了可复制、可推广的“恒星方案”。 　　实践探索：“校企孪生”机制筑牢产教融合根基 　　青岛恒星科技学院深耕校企合作十余载，通过四大核心举措，打造“利益绑定、管理一体、育人为本、生态共荣”的校企融合新模式，彻底打破校企合作“表面化、短期化”的困境。 　　（一）建构校企“利益共同体” 　　青岛恒星科技学院创办之初就与青岛恒星集团有限公司确立了“根据专业上产业，以产业促专业，把产业做大，把专业做强”的“校企孪生”发展战略，以产权为核心纽带，将校企利益深度绑定。这种“你中有我、我中有你”的治理结构，从根源上杜绝了“合作松散、目标不一”的问题，为产教融合筑牢“利益基石”。...

地方高校作为我国高等教育体系的主体力量，是推动区域经济社会发展的“动力源”，也是实现教育公平与优质教育供给的“稳定器”。在“十四五”迈向“十五五”的关键节点，地方高校亟需以科学规划为引领，锚定国家战略、区域需求和自身特色，系统谋划未来发展路径。编制实施好“十五五”规划，需聚焦中国式现代化建设、教育强国建设、区域经济社会发展、学校目标定位、实施闭环管理五大关键点，筑牢高质量发展的根基。 　　锚定中国式现代化建设需求，强化使命担当。地方高校作为人才培养和知识创新的重要阵地，在“十五五”规划编制中，要深刻把握中国式现代化的丰富内涵和本质要求，主动对接国家重大战略需求。在人才培养方面，要围绕中国式现代化建设对人才的需求，优化专业结构，加强新兴交叉学科建设，培养具有家国情怀、创新精神和实践能力的复合型人才。在科学研究领域，聚焦中国式现代化建设中的关键技术和重大问题，加强基础研究和应用研究。结合国家在高端装备制造、人工智能、生物医药等战略性新...