你可能会说，你这标题有问题吧。 “专升本”，不是产教融合的吧？是普职融通的吧？ 我承认，我也没想明白。 不管它归哪一融吧，但它确实是职教改革绕不开的事。 它对职业教育影响，可能比你想象的，还要大。 — 1 — 社会财富的两个蓄水池 问你个问题，你的个人财富，都分布在哪里？ 给你看一些数据。 根据统计机构statista的数据，2024年，全世界房地产的总市值大约在300-635万亿美元。 国内媒体，普遍采用中国住房市值大约65万亿美元；美国Zillow和Redfin这两家网站的保守估计，美国住宅市场的价值在50-53万亿美元。 大部分比较靠谱的媒体和分析师，通常就认为，中美两国的房市规模差不多，各自占全世界的21-22%左右。 再说股市。 截止到2024年9月，美国股市规模59万亿美元，排第一，占全球总市值的60%。中国7万亿美元，排第二，日本5.3万亿美元，排第三。 小结一下。 美国，住宅市价约50万亿美元，股市市值约59万亿美元，两者规模接近，美国人在楼市和股市上的财富大致是1:1。中国，住房市值远高于股市市值的，中国人的财富主要集中...

当前我国正处于加快发展新质生产力、构筑发展新格局的关键时期。培育和壮大新质生产力在带动相关领域变革与升级的同时，也赋能职业教育向高质量方向转型变革。课程改革作为推动职业教育高质量发展的核心任务之一，加快构建具有职业教育类型特色的课程体系，是保障教育教学质量的关键举措，也是实现人才培养目标的必然选择。 自2021年12月在本科实施教育教学改革“101计划”以来，通过集中全国优势力量，建立核心课程体系和核心教材体系，以课改“小切口”解决人才培养“大问题”，辐射带动更多学科领域整体教学水平的提升，培育了一批未来能够在世界上决定“掰手腕”胜负的拔尖人才。 近年来，职业教育以提高人才培养质量为主线，出台系列政策文件深化教育教学改革，开展了“一流核心课程建设”“优质教材建设”“校企合作典型生产实践项目”等现代职教体系建设改革重点任务。但是与本科“101计划”实施相比，其系统性、实践性、挑战性和引领性仍需进一步提升。 基于此，职业教育&ld...

国务院发布《深入实施以人为本的新型城镇化战略五年行动计划》的通知。   在“实施新一轮农业转移人口市民化行动”“重点任务”中提到：   促进农业转移人口在城镇稳定就业。完善农民工等重点群体就业支持体系。实施制造业技能根基工程，重点支持制造业龙头企业、职业院校（含技工院校）面向社会提供培训服务。稳定职业院校面向农业转移人口招生规模，以智能制造等新兴产业和家政服务等用工紧缺行业需求为牵引，实施职业教育产教融合赋能提升行动。完善职业技能等级认定机制，提高技能人才待遇。推进就业服务常住人口全覆盖，加强农民工劳动权益保障。   4.保障随迁子女在流入地受教育权利。以公办学校为主将随迁子女纳入流入地义务教育保障范围，加大公办学校学位供给力度，持续提高随迁子女在公办学校就读比例。加快将随迁子女纳入流入地中等职业教育、普惠性学前教育保障范围。优化区域教育资源配置，建立同人口变化相协调的基本公共教育服务供给机制。依据常住人口规模变化动态调整、统筹优化各地教师等人员力量。   在&l...

工信部指明2027年工业软件及工业操作系统国产替换目标。 以下为研究报告摘要： 2024年9月20日，工信部发布《关于印发工业重点行业领域设备更新和技术改造指南的通知》指出，工业软件领域设备更新目标为：以提升产业链供应链韧性和安全水平为重点，围绕石油、化工、航空、船舶、钢铁、汽车、医药、轨道交通等关系经济命脉和国计民生的行业领域，推动基础软件、工业软件和工业操作系统更新换代。基础软件方面，重点更新工业领域应用的操作系统、数据库、中间件等产品。工业软件方面，重点更新计算机辅助设计（CAD）、计算机辅助工程（CAE）、计算机辅助制造（CAM）、制造执行系统（MES）、企业资源计划（ERP）等研发设计、生产制造、经营管理、运营维护相关软件。工业操作系统方面，重点更新可编程逻辑控制器（PLC）、分布式控制系统（DCS）、数据采集与监视控制系统（SCADA）、安全仪表系统（SIS）、嵌入式软件等产品。到2027年，完成约200万套工业软件和80万台套工业操作系统更新换代任务。 事件点评 中短期看，2023年以来工业软件利好政...

中国—印度尼西亚职业教育标准升级项目(ICVEEP项目)在广西柳州市启动。中国与印尼校企通过组建中印尼教师和企业工程师联合工作坊，共同编制专业标准、课程标准，共建教材与在线教学资源，实现两国职业教育专业课程体系对接，学分互认等。 2023年9月，柳州职业技术大学(原柳州职业技术学院)与印尼院校携手牵头组建中国—印度尼西亚职业教育产教联盟。专业对接过程中，由于两国产业与职业教育发展差异，导致两国职业院校专业课程设置存在巨大差异，为此ICVEEP项目应运而生。 全国机械职业教育教学指导委员会秘书长郑丽梅表示，该项目首先从制造类专业出发，组建中印尼教师工坊，推动两国院校教师合作，开展专业标准与教学资源的共建共享，构建符合印尼制造企业人才培养需求的职业教育标准。 印尼人类发展与文化事务统筹部副部长沃西托认为，有效的职业教育和职业培训将促进公平、包容和可持续的经济增长。 近年来，越来越多的中国制造企业在印尼建厂，相关技能人才的需求急剧增加。柳州职业技术大学党委书记刘子林表示，启动实施ICVEEP项目，...

建设教育强国、建设现代职业教育体系，离不开高水平的中等职业教育。然而，近年来，中职学校数量和学生比例逐年下降，多地出现中职学校面临“关停并转”的局面，社会上“取消中职、普及普高”呼声愈发强烈。 在种种社会舆论的裹挟下，我们不能简单地取消中职教育，而是要消除“空小散弱”的中职学校，使职业学校布局结构更加优化，与区域产业发展更加匹配，扩大优质中等职业教育资源供给，夯实我国职业教育质量。 当前，需要正确认识中等职业教育的时代价值。高质量推动产业转型升级要靠中等职业教育提供坚实人才支撑。尽管我国技能劳动者已超过2亿人，高技能人才超过6000万人，但预计到2025年，仅制造业十大重点领域技能人才缺口就将达到近3000万人。同时，我国2.8亿农民工中，初中文化程度及以下的占了71.1%，大量低技能人才亟待通过职业教育快速升级为中技能人才。 同时，稳定就业市场供需平衡要靠中等职业教育形成合理的人才结构。我国就业市场面临着劳动力年龄结构“未富先老”与劳动力层次结构“未普先扩”两...

— 1 —两种模式 洽洽瓜子，产品是自己生产，主打线下销售，是“制造”模式。 三只松鼠，产品主要靠代工，主打线上销售，是“平台”模式。 选择的模式不同，需要投入的资源和经营的评价指标，就不同。 洽洽瓜子，自己生产，需要承担较高的固定成本，资产就重。 三只松鼠，别人代工，自己就不需要重资产的投入。 洽洽瓜子，自己生产，靠精细的成本控制，来提升利润空间；核心评价指标是，生产效率、毛利率、固定资产周转率。 三只松鼠，依赖代工，靠提升库存周转率，来换回更多利润；核心评价指标是，库存周转率、销售费用、物流成本占比。 恰恰瓜子，主打线下销售，渠道很重要；评价指标关键看，渠道覆盖率、渠道销售增长率。 三只松鼠，主打线上销售，平台很重要；评价指标关键看，品牌推广、客户获取成本、线上流量和转化率。 两家企业在商业上的成功，是模式选择和评价指标之间融合的成功。 模式，决定评价指标；评价指标，成就模式。 换句话说，不同的评价指标，所带来的经营结果，是完全不同的，甚至是灾难性的。 因为，...

国家发展改革委9月23日召开专题发布会，介绍“两新”政策总体进展成效有关情况。 国家发展改革委有关负责人介绍： 今年3月，国务院印发《推动大规模设备更新和消费品以旧换新行动方案》，对这项工作作出全面部署；7月，经国务院同意，国家发展改革委、财政部联合印发《关于加力支持大规模设备更新和消费品以旧换新的若干措施》，提出一系列加力支持“两新”工作的政策举措。 近两个月以来的工作进展可以用“三个全面”来概括。 第一，配套细则全面出台。在全国层面，加力支持“两新”的若干措施发布后，设备更新项目申报通知，以及工业设备、用能设备、环境基础设施、营运船舶、营运货车、新能源公交车、农业机械、老旧电梯等8个领域设备更新实施细则，汽车、家电、电动自行车、家装厨卫等4个领域消费品以旧换新实施细则，这些配套举措已经全部印发实施。在地方层面，31个省、自治区、直辖市以及5个计划单列市和新疆生产建设兵团，都已经出台加力支持“两新”的实施方案，同时印发了各类地方配套实施细则，超过140份...

9月21日，教育部与自治区和兵团在喀什举行战略会商会议，深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神和对新疆工作的重要部署要求，共商进一步深化新时代部区战略合作，以更加务实举措推动新疆教育事业高质量发展。自治区党委书记、兵团党委第一书记、第一政委马兴瑞，教育部党组书记、部长怀进鹏出席会议并讲话。 自治区党委副书记、自治区主席艾尔肯·吐尼亚孜主持会议。自治区党委副书记、兵团政委何忠友出席。 会议听取了自治区和兵团落实与教育部战略合作协议情况汇报。与会人员深入交流，就拓展下一步合作空间、加大对南疆教育支持力度、深化教育“组团式”援疆、促进教育开放合作等工作提出意见建议。 马兴瑞说，在习近平总书记和党中央坚强领导下，教育部持续加大对新疆教育支持力度，在政策、措施上给予倾斜帮助，推动新疆高质量教育体系加快构建，教育事业发展动力持续增强，特别是围绕破解南疆发展瓶颈制约精准帮扶，进一步优化区域高校布局，加大疆外高校对口支援力度，有力助推新疆教育事业取得明显进步。此次战略会商必将为...

党的二十届三中全会提出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。教育强国进入了服务国家战略、维护国家利益、实现国家目标的加速建设期。职业教育担负着为中国式现代化培养更多高技能人才的光荣使命，我们要深刻领会习近平总书记“要实实在在地把职业教育搞好”的指示精神，学习贯彻党的二十届三中全会精神，全面推进现代职业教育体系建设改革。 一、加快编制并实施职业教育布局体系。一是重点围绕国家级新区、经济开发区、高新技术产业园区、临空经济区等经济要素聚集区、产业发展功能区，编制职业教育服务区域发展布局体系。二是围绕重点产业，特别是制造业重点产业链和现代农业、现代服务业等重点行业，编制职业教育支撑产业发展布局体系。三是按照“抓住两头、理顺中间”思路，以东盟、中亚为先行区，带动非洲及“一带一路”沿线其他国家，编制职业教育助力大国外交布局体系。依托三个布局体系，构建起中国职业教育资源匹配数字地图，引领职业院校在产教融合实践中找准...

一、引言 在新时代背景下，随着“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）的深入实施，我国高等职业教育迎来了前所未有的发展机遇。高水平专业群作为“双高计划”的核心内容之一，其建设不仅关乎高职院校自身的内涵式发展，更直接关系到服务区域经济社会、推动产业升级转型的能力。因此，撰写一份高质量的高水平专业群需求分析与可行性研究分析显得尤为重要。本文将从专业群需求分析、组群逻辑与可行性研究分析等方面进行详细阐述，以期为相关工作者提供参考。 二、整体思路 撰写新双高背景下高水平专业群需求分析与可行性研究分析，需遵循科学、系统、全面的原则，确保分析内容既有深度又有广度。整体思路可概括为“明确目标、深入调研、科学分析、合理论证、提出策略”。具体来说，首先要明确分析的目的和意义，即为何要进行此项研究；其次，通过广泛深入的调研，收集相关数据和信息；再次，运用科学方法对数据进行分析，揭示高水平专业群建设的需求和可行性；接着，基于分析结果，合理论证建设高水平专业群的必要性和可行...

一、引言 1.1 研究背景与意义 随着《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（即“双高计划”）的深入实施，我国高等职业教育进入了高质量发展的新阶段。高职院校作为技术技能人才培养的重要基地，其专业（群）建设的质量直接关系到服务区域经济社会、推动产业升级转型的能力。本文旨在通过深入分析技术技能人才社会需求、技术创新需求、社会服务需求以及国际交流与合作需求四个维度，为高职院校专业（群）建设提供全面的需求分析与可行性论证，为相关政策制定者、教育工作者及行业企业提供科学参考。 1.2 研究范围与目标 本研究将围绕高职院校专业（群）建设展开，具体涵盖技术技能人才社会需求、技术创新、社会服务及国际交流与合作四个方面。通过系统分析，明确专业（群）建设的需求导向，提出科学合理的建设策略，以期促进高职院校内涵式发展，提升技术技能人才培养质量，服务区域经济社会发展。 二、技术技能人才社会需求分析 2.1 国内外产业发展趋势与人才需求现状 2.1.1 全球产业发展趋势概述当前全球主要产业的发展趋势，包括新兴产业...