最近总有朋友问，国家为什么评选平台课程？为什么要评选新形态教材？

平台建设、平台课程、新形态教材，还有智慧校园、智慧课堂建设，等等，这些不同的事，其实都指向同一个事，数字化。

那为什么要搞数字化？搞数字化到底有什么用？

今天，聊聊这个事。

这两个模式，哪个好？

新东方、学而思，你知道，都是做教学很成功的。但你不知道的是，他们两家的模式，截然不同。

先说新东方。

新东方过去的模式，是“名师”模式。

什么意思？

就是教学质量和教学成效，极其依靠任课老师的个人能力。比如，老师既专业要过硬，还要有个人的方法，以及魅力，能够营造课堂氛围，和学生互动要好，等等。

“名师”模式，让新东方历史上名师辈出。罗永浩、罗翔、李笑来(区块链大佬)、李丰(峰瑞资本创始人)、古典(新精英创始人)、刘旸（脱口秀演员），都曾是新东方的老师。包括俞老师前期的两位合伙人，徐小平、王强，教课能力都是顶级。

就是因为这种“名师”模式，能人多，才能够支持新东方在“双减”之后，转型其他的业务，董宇辉，才横空出世。

不是所有的教培，都能转型去做直播。

学而思，就无能为力。

为什么？

因为学而思的模式，不是“名师”模式，是“标准化”模式。

就是教学质量和和教学成效，不靠“名师”，靠标准化的授课内容和授课方法。只要差不多的本科院校毕业，经过一两个月的培训，就能上岗，只要用这套教学内容和教学方法，就能保证好的教学结果。

学而思，用标准化的授课内容和方法，来代替了新东方“名师”的个人能力发挥。

如果你送小朋友去上过学而思的课，可能就会遇到这种体验，在学而思的课堂上，老师和老师教的都一样，授课内容、授课环节，互动设计、教学演示等等，都是已经提前设计好的。老师当然也有临时发挥，比如和学生的互动，但大部分教学内容都是标准化了的。

“名师”模式、“标准化”模式，各有优缺。

“名师”，容易出“高”徒；但“名师”没有那么多，而学生很多，就带来一个问题，叫“教育资源不均衡”。

“标准化”，可能出不了那么“高”的徒；但容易复制，能把大数量的徒弟都培养得“差不多”好。

问题来了。

“名师”模式、“标准化”模式，你选哪一个？

部长的讲话是什么意思？

今年3月，在十四届全国人大二次会议的记者会上，怀进鹏部长首次提出“发展数字教育不是选修课，而是必修课”。

你看部长是怎么说的。

“近年来，我们全力建设国家智慧教育平台，先后三年推进国家教育数字化战略行动，就是希望通过这样的努力，来研究、开发和汇聚高质量、多类型、体系化的优质教育资源，真正建成不打烊、全天候、“超市式”的公共服务平台。”

重点来了。

“推进数字教育，就是期望推动教育均衡和能力提升，通过数字化来改变、改善，提高教育质量，促进教育公平，用一根根网线去消弭数字鸿沟，用一块块屏幕去链接不同的课堂。这对中国这样一个人口众多、发展不平衡的大国来说，要实现教育的高质量发展，发展数字教育就不是我们常说的选修课，而是必修课，它不仅有意义，而且确实有实效。”

什么意思？

简单讲就是，让每一个学生，都能听到名师讲课，享受到最好的教学资源，追求最好的学习效果。

数字化，就是 “名”的“标准化”。

你再看。

“在进一步推动国家智慧教育平台建设当中，一是要做强教育资源，扩大教育资源的优质供给，让理工农医、STEM教育、美育教育、劳动教育这些优质课程资源能够为全社会提供。”

这是用资源的数字化，消除教育资源的地区性不均衡。

“二是要做大应用示范，扩大全国应用的覆盖面，让每一个学校、每一个孩子都能有自己个性化的教育平台。”

这是用资源的丰富性，把“教”转成“学”，支持每个学生的个性化发展。

万事俱备，只欠东风？

你会问，“名”师、“名”课、“名”教材，都上线了，这不万事大吉了，直接用不就行了？

是的。但关键是，你得会用。

举个例子。

你看我们人民军队的装备，过去，叫“小米加步枪”，那与之相配合的战斗组织流程叫什么呢？

运动战。

弹药、口粮、手榴弹，都随身携带，利用地形、灵活机动，充分发挥装备的优势，去限制敌人机械化装备的优势，取得战斗胜利。

你再看我们现在的装备，导弹、航母、隐身战机都有了，你说，与之相配合的战斗组织流程，还能和原来的一样，打运动战、游击战吗？

不能了吧。

你看我们的职业教育，“名”师、“名”课、“名”教材，都有了，“五金”，也有了，这就好比我们教学的战斗装配，都升级到了顶配。

那为什么我们的学生还在被企业和产业诟病？

关键问题是，我们教学的战斗组织流程，还停留在大刀长矛时代，还在用过去我们的老师教我们的方法，在教现在的学生。

也就说，新装配的威力，没发挥出来。

职教改革，不仅仅是改师资结构、改课程、改教材，更重要的，是改变传统的教学组织流程。

简单讲，那些“名”、“金”，要通过重新组织教学流程，用出来。

教学组织流程的重组，才是新质生产力的职教解读和作为。

再举个例子。

智博教育，区域内专升本培训第一名。

数万名的学生，但智博只有自己的几个名师，那怎么做的呢？

线上线下双师制。

线上，一个名师，用直播讲课；线下，学生分在各个小班，通过直播设备听名师讲课，每个小班再各配一个老师做实时辅导。

不是所有的企业，都买得起先进的设备；更不是所有的好产品，都必须是最先进的设备生产出来的。

企业能生产出好产品，不靠好设备，不靠生产线上每一名员工的能力经验、责任心，靠流水线、工装，靠对人和设备的组织。

不是所有的好学生，都是“名”师教出来的；更不是每一个好学生，都有幸有“名”师教。

为中国式现代化，培养大量的、大量的、再大量的合格的技术技能人才，以降低产业升级转型的成本，靠的不是“名”和“金”，而是对“名”和“金”的组织。

这，是个工程问题。

教学质量的问题，可以转化为工程问题，来解决。